Outils pour utilisateurs

Outils du site


start

Différences

Ci-dessous, les différences entre deux révisions de la page.

Lien vers cette vue comparative

Les deux révisions précédentes Révision précédente
Prochaine révision
Révision précédente
start [2016/03/27 07:37]
user
start [2016/07/25 12:24] (Version actuelle)
maryvette
Ligne 1: Ligne 1:
 <typo fs:​124%>​Les interventions éducatives développées dans le champ de l'​Education Thérapeutique du Patient (ETP) relèvent d'un processus qui vise à développer ou renforcer les capacités d’une personne (et de son entourage) à comprendre et gérer la maladie chronique qui l’affecte.</​typo>​ <typo fs:124%> Ce site vise à montrer la pertinence d'une mise en liens de la **Recherche**,​ la **Formation des professionnels** et des **Interventions éducatives** en direction des personnes malades chroniques.</​typo>​ <typo fs:​124%>​Les interventions éducatives développées dans le champ de l'​Education Thérapeutique du Patient (ETP) relèvent d'un processus qui vise à développer ou renforcer les capacités d’une personne (et de son entourage) à comprendre et gérer la maladie chronique qui l’affecte.</​typo>​ <typo fs:124%> Ce site vise à montrer la pertinence d'une mise en liens de la **Recherche**,​ la **Formation des professionnels** et des **Interventions éducatives** en direction des personnes malades chroniques.</​typo>​
- 
- 
-<typo fs:​124%>​En lien étroit avec les soins prodigués, l’ETP permet de travailler sur les appropriations de savoirs et de compétences psychosociales par les patients, en tenant compte de la complexité des contextes pluriels dans lesquels les savoirs s’actualisent.</​typo>​ <typo fs:124%> En explorant les contours de l'​éducation thérapeutique du patient et de la littératie en santé, L'ETP est analysée ici comme un "​espace transitionnel"​ qui se situe à la croisée de plusieurs mondes de vie : les soignants et les patients, le contexte de la situation d’apprentissage et le contexte « ordinaire », mais aussi les sciences biomédicales et les sciences humaines et sociales.\\ 
-\\ 
-En prenant appui sur des travaux qui ont interrogé des lieux différents (la formation des soignants, l’hôpital,​ le domicile des patients diabétiques de type 2) les analyses montrent comment dans un domaine particulier (les maladies chroniques) et dans des contextes spécifiques (en France, dans l'​Océan Indien et dans plusieurs pays d'​Afrique),​ le potentiel heuristique et la visée transformative des sciences de l’éducation ont déjà contribué utilement à la connaissance et à l’action. Les apports de la sociologie, des didactiques,​ de l’anthropologie de la santé et de la communication s’articulent ici de façon constructive pour éclairer les situations d’apprentissage,​ le processus éducatif ainsi que les enjeux actuels en matière de développement de la littératie en santé.</​typo>​ <typo fs:124%> La perspective consiste ensuite à proposer des éclairages théoriques opératoires pour comprendre la complexité de l'​objet,​ tout en analysant des déclinaisons pratiques qui devraient contribuer à la formation des professionnels et au développement de l'ETP dans plusieurs sphères. </​typo>​ 
  
 \\ \\
Ligne 12: Ligne 7:
  
 \\ \\
 +
 +<typo fs:​124%>​En lien étroit avec les soins prodigués, l’ETP permet de travailler sur les appropriations de savoirs et de compétences psychosociales par les patients, en tenant compte de la complexité des contextes pluriels dans lesquels les savoirs s’actualisent.</​typo>​ <typo fs:124%> En explorant les contours de l'​éducation thérapeutique du patient et de la littératie en santé, L'ETP est analysée ici comme un "​espace transitionnel"​ qui se situe à la croisée de plusieurs mondes de vie : les soignants et les patients, le contexte de la situation d’apprentissage et le contexte « ordinaire », mais aussi les sciences biomédicales et les sciences humaines et sociales.\\
 +\\
 +En prenant appui sur des travaux qui ont interrogé des lieux différents (la formation des soignants, l’hôpital,​ le domicile des patients diabétiques de type 2) les analyses montrent comment dans un domaine particulier (les maladies chroniques) et dans des contextes spécifiques (en France, dans l'​Océan Indien et dans plusieurs pays d'​Afrique),​ le potentiel heuristique et la visée transformative des sciences de l’éducation ont déjà contribué utilement à la connaissance et à l’action. Les apports de la sociologie, des didactiques,​ de l’anthropologie de la santé et de la communication s’articulent ici de façon constructive pour éclairer les situations d’apprentissage,​ le processus éducatif, les parcours différenciés des patients ainsi que les enjeux actuels en matière de développement de la littératie en santé.</​typo>​ <typo fs:124%> La perspective consiste ensuite à proposer des éclairages théoriques opératoires pour comprendre la complexité de l'​objet,​ tout en analysant des déclinaisons pratiques qui devraient contribuer à la formation des professionnels et au développement de l'ETP dans plusieurs sphères. </​typo>​
 +
 +
 \\ \\
  
start.1459089430.txt.gz · Dernière modification: 2016/03/27 07:37 par user

Bitnami