Table des matières
La formation des professionnels
Il s'agit d'interroger ici les voies à travers lesquelles la recherche engendre de nouveaux prolongements scientifiques, mais aussi des possibilités d’exploitation en matière de formation des soignants et d’implication potentielle des apprenants. Cette partie constitue un espace de ressources utiles pour tout professionnel qui souhaite développer, concevoir, initier, enrichir et renouveler l'offre de formation en éducation thérapeutique du patient.
Quelques éléments de cadrage, à connaître :
1- Le texte de la loi HPST de 2009 qui stipule que l'éducation thérapeutique s'inscrit désormais dans le parcours de soins du patient, et que les compétences nécessaires pour dispenser l'éducation thérapeutique du patient sont déterminées par décret : loi HPST de 2009
2- Les compétences nécessaires sont présentées dans le référentiel national de compétences en ETP, qui se découpe en trois parties : référentiel national de compétences en ETP
3- L'avis relatif à la mise en œuvre de l’éducation thérapeutique du patient depuis la loi n°2009-879 du 21 juillet 2009 portant réforme de l’hôpital et relative aux patients, à la santé et aux territoires (HPST) : http://www.hcsp.fr/explore.cgi/avisrapportsdomaine?clefr=528
4- Divers documents de la Haute Autorité de Santé, à propos de l'ETP (mise en œuvre, programmes, documents à destination des patients, évaluations…) : http://www.has-sante.fr/portail/jcms/c_1241714/fr/education-therapeutique-du-patient-etp
DU EPMC
Une création qui date des années 2000
Le diplôme universitaire « Education et prévention des maladies chroniques / Education Thérapeutique du Patient » a été ouvert pour la 1ère fois en 2000, au Service Universitaire de Formation Professionnelle de l'Université de La Réunion. L’introduction de la “didactique tout terrain” était digne d’intérêt car c’est là que se sont construits, pour la première fois, des dispositifs innovants issus d'une co-construction avec les professionnels de santé. Ces premiers fondements d’une approche didactique de l’éducation thérapeutique du patient ont trouvé rapidement écho dans le réseau de santé RéuCARE (Réunion, Cœur, Artères, Reins, Education).
Dès 2004, la première formation courte de soignants a été proposée au sein du réseau et nous avons développé simultanément trois situations : « apprendre à maîtriser le risque cardiovasculaire », « apprendre à maîtriser les graisses dans l’alimentation » et « apprendre à gérer son activité physique ». Dix ans après, le réseau avait inclus 5393 patients, mis en place 1610 séances en éducation thérapeutique (10087 séances-patients en prenant en compte les participations cumulées) et formé 650 professionnels de santé, 190 d’entre eux ayant mené au moins l’une des situations d’ETP que nous intégrions dans le cycle éducatif. En 2005, les supports ont été publiés dans la collection EPMC (Education et Prévention des Maladies Chroniques), ce qui a permis de nouveaux développements à l’île Maurice, au Burundi, au Botswana, au Mali, en Guyane et en France métropolitaine. Le DU EPMC s'ouvre en alternance à La Réunion et/ou à Mayotte, en fonction des demandes et des candidatures. La formation est accueillie à l'ESPé de La Réunion, sur le site de Bellepierre.
Objectifs et contenus de la formation
Le Diplôme Universitaire « Education et prévention des maladies chroniques / Education Thérapeutique du Patient » (DU EPMC) a pour objectifs d’approfondir les connaissances indispensables à la compréhension de maladies chroniques, de mieux appréhender les dynamiques humaines et sociales des pratiques de santé, d’apprendre à concevoir et mettre en œuvre des situations éducatives adaptées aux malades et aux spécificités des maladies chroniques, de contribuer à la création de dispositifs adaptés à des publics hétérogènes, de favoriser la création et le fonctionnement de réseaux de prise en charge des personnes malades chroniques.
La formation (106 heures) s’adresse aux médecins généralistes ou spécialistes, aux docteurs en pharmacie, aux infirmiers hospitaliers ou libéraux, aux cadres-infirmiers d’établissements de santé privés ou publics, aux diététiciens agréés, aux sages-femmes titulaires du diplôme d’état. En lien avec les développements soutenus par l’UNESCO autour des formations universitaires des patients, le DU EPMC accueille également les personnes malades chroniques qui souhaitent se professionnaliser et participer au développement de l’éducation thérapeutique à La Réunion et au-delà. La formation relaie ainsi les valeurs défendues autour de la formation tout au long et au large de la vie, dans l'esprit de l'université des patients : http://www.universitedespatients.org
Le DU EPMC est validant pour le DESC Nutrition à la Réunion.
Pour plus de renseignements et pour s'inscrire : Dépliant Service Universitaire de Formation Permanente
Ecole Ergothérapie
Contenu de la formation
L'ESPé de La Réunion a établi une convention avec l'école d'ergothérapie de La Réunion afin d'intégrer une formation en ETP à la formation initiale des étudiants. Cette formation se réalise en collaboration étroite avec le réseau national UNIRéS (Universités en réseau pour l’éducation à la santé) : http://unires-edusante.fr
La formation permet ainsi de cerner les contours de l’éducation thérapeutique du patient, de connaître les modèles éducatifs appliqués au monde de la santé, de savoir coordonner des actions en faveur de la santé des personnes malades chroniques, de concevoir et analyser des dispositifs visant à améliorer la prise en charge thérapeutique et éducative des personnes malades. Plusieurs déclinaisons pratiques sont issues de ce travail de con-construction, réalisé durant la formation.
L’Asthme chez l’Enfant de 8 à 10 ans
Des ressources à l'appui
Balcou-Debussche, M. (2012). L’éducation thérapeutique : entre savoirs complexes, formateurs, apprenants hétérogènes et contextes pluriels. Recherche en Soins Infirmiers, 110, 45-59. http://fulltext.bdsp.ehesp.fr/Rsi/110/45.pdf
Balcou-Debussche, M. (2012). La littératie en santé. Dispositifs et situations d’apprentissage. Expressions, 36, 55-64. En ligne, consulté le 05 octobre 2015, URL : http://espe.univ-reunion.fr/fileadmin/Fichiers/ESPE/bibliotheque/expression/36/Balcou.pdf
Balcou-Debussche, M., Rastami, J. Ramlati, A., Said, M., Solet, J.-L., Debussche, X. (2012). Développer l’éducation thérapeutique du patient à Mayotte en tenant compte de l’hétérogénéité des personnes et du contexte social. Premiers enseignements à partir des données récoltées auprès de personnes diabétiques ou obèses. Médecine des maladies Métaboliques, 6(6), 525-529. http://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S1957255712704741
Balcou-Debussche, M. (2010). Construction, contextualisation et analyses de situations d’apprentissage, Expressions, 34, 31-49. En ligne, consulté le 26 sept. 2015, URL : http://espe.univ-reunion.fr/fileadmin/Fichiers/ESPE/bibliotheque/expression/34/Balcou.pdf
Balcou-Debussche, M. (2010). L’apport des sciences de l’éducation : un exemple de situations d’apprentissage contextualisées pour les personnes à risque cardiovasculaire. Cachan : Hermès-Lavoisier, Santé Décision Management, 13(1-4), 9-24. http://hal.univ-reunion.fr/hal-01227764
Roger, M. (2000). Constructions de savoirs et didactique : une approche cognitive liant naturalisme et dynamique des formes. 5ème biennale de l’éducation et de la formation, Paris. En ligne : http://www.inrp.fr/biennale/5biennale/Contrib/344.htm
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